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导论1

第一节 教育现代化进程中的学校变革1

一、学校变革的重要性日益凸显2

二、学校教育现状不容乐观3

三、学校变革成为全社会关注的共同话题5

四、学校变革研究综述6

第二节 公平与质量：学校变革的主旨10

一、公平与质量是学校变革的核心价值追求10

二、教育公平的理念12

三、教育质量的内涵14

第三节 教育公平与质量：契合及冲突之处15

一、教育公平与教育质量的冲突16

二、公平还是质量：现实的选择20

第一章 学校变革的社会背景与现实挑战25

第一节 追求公平与质量的当前教育变革之得失25

一、教育均衡发展政策持续推进26

二、课程改革的成败得失及对教育改革的启示30

第二节 学校变革的现实挑战35

一、城镇化及其对学校教育的影响35

二、信息化及其对学校教育的影响37

三、市场化对学校发展的挑战39

四、全球化对学校教育的挑战42

第三节 学校危机与发展歧途44

一、学校进入变革的“潜伏期”45

二、学校发展的歧路48

三、学校培养人才质量的缺陷51

第二章 政策视域下学校变革55

第一节 制度重建：现代学校制度的探索55

一、现代学校制度：企业化还是教育化？56

二、依法治理58

三、自主办学60

四、多方参与和社会监督62

第二节 师资均衡：城乡教师交流制度64

一、政策实施现状65

二、原因探析69

三、相关建议71

第三节 经费投入：把钱花在最贫困儿童身上73

一、美国教育投资的发展历程73

二、美国教育投资的实施现状75

三、美国教育投资的本土启示77

第四节 考试监控：用考试来监控质量公平80

一、考试：从低要求到高标准的提升81

二、观点博弈：标准化考试能否促进教育公平82

三、NCLB法案实施成效分析85

四、NCLB对我国考试能否促进教育公平的启示88

五、中国考试制度改革：公平与质量并重91

第三章 “新型学校”实践个案篇95

第一节 破冰先行式：公立学校课程改革的先行者95

一、完全形态学分制的主要特点96

二、中学实施学分制与选课制的必要性99

三、中学实施学分制与选课制的条件103

四、当前学校实施学分制与选课制的障碍106

第二节 中西合璧式：民办学校的探索之一108

一、F学校的制度优势109

二、F学校的课程优化探索111

三、F学校的未来及挑战116

第三节 自主创新式：民办学校的探索之二119

一、校长的个人经历与办学经历119

二、校长的办学理念与办学特色120

三、民办学校在学校变革中的机遇与困境123

四、学校发展的前景125

第四节 另起炉灶式：体制外学校的另类生存126

一、华德福教育的基本理念126

二、成都华德福学校实描129

三、华德福教育发展的困难与前景132

第四章 公立学校变革的策略篇135

第一节 政府主导式136

一、政府主导式的主要特点136

二、政府主导式的其他探索139

第二节 校长主导式143

一、校长变革学校的惯常方法143

二、校长变革学校的超常思维144

第三节 大学与中小学合作模式147

一、学校变革的个案选择147

二、学校变革的实施过程148

三、变革何以困难：教育变革中的矛盾150

四、反思：变革何以可能？154

第四节 “诊断—对话—行动”：U-S合作变革学校的具体策略159

一、诊断策略159

二、对话策略161

三、行动策略163

第五章 明日之学校：学校变革的未来展望167

第一节 学校变革深层问题是文化自觉与选择168

一、中国教育现代化的困境168

二、文化选择：融贯中西文化之长169

第二节 建构“以满足学习需求为中心”的学校171

一、教育服务于国家利益的最好方式就是促进学生自由学习171

二、“以满足学习需求为中心”学校的核心特征173

三、“以学习者的学习需求为中心”学校的支持条件175

第三节 浪漫主义与人道主义：变革中国的小学教育177

一、浪漫主义：让小学适应童年178

二、人道主义：让小学引导儿童精神发育182

三、关于小学教育的几个命题185

第四节 选择与自由：用选课制与学分制重塑中学188

一、学分制与选课制的实施途径189

二、制度优势转化为质量优势的外部条件191

三、制度优势转化为质量优势的内部条件194

附录 访谈198

访华东师范大学杨小微教授（2014年10月于上海）198

访泡桐树中学高仁辉校长（2014年11月于成都）202

访成都市某教育行政官员（2014年12月于成都）209

参考文献213

后记219