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序1

第一章　校本研修的理解4

问题1　什么是“校本”4

1．“校本”的起源4

2．“以校为本”的几个基本内涵6

阅读材料：其他国家和地区开展校本研修的案例——台湾开展校本研修的启示8

问题2　教师怎样理解校本研修11

1．什么是校本研修11

2．校本研修的几个基本理念14

3．校本研修与校本培训20

问题3　校本研修与教师专业化发展24

1．教师专业发展的历史沿革及特点24

2．教师专业发展呼唤校本研修26

第二章　校本研修的操作与示例29

问题4　校本研修的基本要素29

1．自我反思29

2．同伴互助30

3．专业引领31

问题5　校本研修的基本过程33

1．问题33

2．设计34

3．行动34

4．总结35

问题6　聚焦课堂——基于“课例”的校本研修方法36

1．以原有课例为载体的校本研修形式36

2．关于课例的研究36

3．课例研究的模式与示例38

模式一　教学反思——教师专业化成长的必由之路38

示例1　眷注生活　重视人文——《只有一个地球》教学案例与反思38

示例2　感悟课堂中的“沉默”——一堂数学统计课中的案例与反思42

示例3 少一点包办　多一点放开——一堂探究性学习课的认识与反思44

示例4　新课程理念下的美术教学——《会变的花》教学案例与反思47

示例5　活动化教学理论在小学英语教学中的应用与研究——Lovely animals教学案例与反思50

示例6 自主性　独特性　多元性——《威尼斯的小艇》教学片断评析56

示例7　源于生活　感悟数学——《百分数》的教学案例与评析58

示例8　展现自我潜能，享受成功喜悦——“倒数的认识”教学案例与反思60

模式二　一课多议——在不断的对比研究中获得专业化提升65

示例1　“知识／技能、过程／方法、情感／态度／价值观”在主题活动中的体现——主题活动：“龙的随想”案例与研究65

示例2　构建平等、民主、和谐、轻松的语文课堂——《都市精灵》教学案例与研究71

示例3　信息技术与思想品德教学的整合——《经济建设的目标》教学案例与研究80

示例4　以“疑”引路，以“思”导学——《鸟的天堂》教学案例与研究92

示例5　一课三议：在不尽的反思中不断提高——兼谈语文青年教师的成长之路99

模式三　实践再创——“文本”的观念向“行动”的实践的理想转化106

示例1 面向全体学生　不让一个学生掉队——《有机物从哪里来》教学案例与研究106

示例2　联系生活　做中感悟——《认识角》教学案例与研究111

示例3　新旧两种教学理念的较量——《文化巨人孔子》教学案例与研究120

示例4　在操作中培养学生的创新思维——“十几减9”的教学案例与研究128

示例5　课堂教学中的“自主、合作、探究”——“微元法”教学案例与研究132

示例6　如何提高学生学习英语的兴趣——《Dinosaurs》教学案例与研究139

示例7　放得开，学得好——《爷爷的芦笛》教学评点143

问题7　教育叙事研究——校本研修的重要方法146

1．什么是教育叙事研究146

2．教育叙事研究的基本形式147

形式一　教学叙事148

示例1 引领孩子走进学习——“认识表”的新发现148

示例2　大手拉小手，快乐向前走151

示例3　给学生一份宽容，留自己一片蓝天153

示例4　女孩，你的声音敲开了一扇门——公开课的意外收获154

示例5　诗意的纠错156

示例6　面对幼儿“离谱”的回答158

形式二　生活叙事160

示例1　微笑如风160

示例2　特别的爱给特别的你161

示例3　换个角度162

示例4　在孩子的错误中发现教育的契机164

示例5 日子深处有阳光165

示例6　走进心灵的日记167

形式三　自传叙事169

示例1　初为人师169

示例2　知人善任，用人所长170

示例3　将爱进行到底171

示例4　我的数学情怀173

示例5　读一则小故事想到的174

示例6　阅历是最好的注释176

第三章　校本研修支持体系的建设179

问题8　为什么要建立以校为本的研修制度179

问题9　如何建立有效的校本研修制度181

1．如何建立以校为本的教学研究制度181

2．加强教研队伍的建设，充分发挥教研机构的研究、指导和服务职能182

问题10　校本研修与学习型学校的创建183

1．新课程改革背景下的学习型组织184

2．构建学习型学校教研组织结构186

3．采用有效的学习型教研方式187

问题11　如何制定校本研修方案190

1．适合于全校整体的校本研修实施方案191

2．适合于教研或教师个人的校本研修实施方案191

第四章　校本研修的实践与反思193

示例1　“一课三研”活动促进教师成长193

示例2 园本教研——课堂教学改革的新亮点195

示例3　对新课程理念下评课活动的思考199

示例4　让教后小记成为理念与行为的碰撞点202

示例5　我前行的脚步因教科而精彩203

示例6　为教师撑开一片发展的天空205

示例7　尊重差异　激发兴趣　提高能力——谈如何调动教师教学创新的兴趣207

参考文献209