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第一章 教育技术的本质论1

第一节 教育技术的基本概念1

一、 教育技术的一般性定义1

二、 教育技术的科学性定义2

第二节 教育技术的观念7

一、 教学过程的系统观念8

二、 教育技术的核心是系统方法的观念9

三、 教育技术的目标是实现教学过程的最优化10

第三节 教育技术学12

一、 教育技术学12

二、 教育技术学的研究对象12

三、 教育技术学的学科性质12

四、 教育技术学的基本内容13

第四节 教育技术在教育发展中的作用14

一、 教育技术对教育的促进作用14

二、 教育技术与教育现代化15

附录Ⅰ具有中国特色的教育技术的理论与实践19

第二章 教育技术发展简史22

第一节 美国教育技术的发生和发展23

一、 媒体教育技术——从直观教育到视听教育24

二、 视听传播——教育技术观念的更新34

三、 教学系统设计——教育技术的核心37

四、 个别化教学技术——教学系统设计的特殊领域41

五、 三个领域的融合——现代教育技术观43

第二节 我国教育技术的产生和发展43

一、 我国教育技术的产生和发展43

二、 我国教育技术发展历史综述47

附录Ⅰ美国教育技术概念演化原因分析及其启示52

第三章 教育技术的理论基础57

第一节 注意和知觉的基本规律57

一、 注意57

二、 知觉59

第二节 学习的基本原理62

一、 学习过程是刺激与反应的联结过程62

二、 学习过程是学生观察和模仿的过程65

三、 学习过程是学习者积极主动的信息加工的过程67

四、 学习过程是新旧知识相互作用的过程69

五、 学习过程是学习者主动建构知识意义的过程71

第三节 教学过程的基本原理74

一、 布鲁纳的认知结构教学理论74

二、 布卢姆的掌握学习教学理论75

三、 罗杰斯的人本主义教学理论78

四、 赞科夫的发展性教学理论80

五、 教学的基本原理81

第四章 媒体传播教育技术84

第一节 传播媒体的概述84

一、 传播媒体84

二、 媒体的本质85

三、 媒体的发展阶段87

四、 教学媒体的特性92

第二节 媒体教学的基本理论95

一、 戴尔的“经验之塔”理论95

二、 视听媒体教学与传播理论98

三、 视听传播媒体的选择理论101

四、 媒体在教学中的应用103

第三节 现代媒体教育技术106

一、 电化教学过程107

二、 电化教学的基本原则110

第四节 幻灯投影教育技术112

一、 幻灯投影的特点112

二、 幻灯投影的教学功能113

三、 运用幻灯投影进行教学的步骤115

第五节 录音教育技术116

一、 录音媒体的特点116

二、 录音的教学功能116

三、 录音在教育中的应用117

四、 运用录音教学的方法119

第六节 电视教育技术120

一、 电视的特点及其教学功能120

二、 电视录像教学的方法121

三、 电视录像教学应注意的问题124

附录1 对多媒体计算机教学的冷静思考126

附录2 幻灯投影在学科教学中的应用130

附录3 电视录像在学科教学中的应用134

第五章 多媒体与网络教育技术140

第一节 多媒体教育技术140

一、 多媒体计算机的教学功能140

二、 多媒体计算机在教学中的应用141

三、 多媒体计算机辅助教学的模式143

四、 多媒体教育技术的新发展147

第二节 网络教学技术148

一、 计算机网络的教学功能149

二、 基于INTERNET的网络教学模式151

第三节 多媒体课件的设计与制作153

一、 多媒体课件设计与制作的一般过程153

二、 认知学习过程与多媒体课件设计156

三、 多媒体课件设计的原则157

四、 多媒体课件制作工具160

第四节 多媒体计算机与网络传播媒体对教育的影响161

一、 教学组织形式161

二、 教材形式161

三、 阅读方式162

四、 教与学的观念162

附录1 多媒体与网络技术在我国教育中的应用状况163

附录2 电子出版物164

第六章 教学系统设计171

第一节 教学系统设计的基本概念171

一、 教学设计的概念171

二、 教学设计的基本特征172

三、 教学设计过程的模式172

第二节 教学分析技术176

一、 分析学生的特点176

二、 分析教学内容178

第三节 编制教学目标190

一、 教学目的与教学目标190

二、 教学目标的作用191

三、 教学目标的分类192

四、 教学目标的制订195

第四节 教学决策技术201

一、 教学模式及其选择202

二、 教学方法及其选择206

第五节 教学评价技术211

一、 教学评价的功能211

二、 教学评价的类型212

三、 教学评价的基本要求213

四、 课堂教学中学习评价的方法214

第六节 多媒体优化组合课堂教学设计215

一、 课堂教育内容与教学目标双向细目表216

二、 教学媒体的选择与应用说明表216

三、 课堂教学过程的结构图216

四、 教学评价表221

附录1 初中物理《浮力》教学设计方案222

附录2 基于建构主义学习理论的教师培训模式225

第七章 现代教学媒体编制技术232

第一节 电教教材概述232

一、 电教教材的概念232

二、 电教教材的功能233

三、 电教教材的类型233

第二节 现代教学媒体编制的基本原理234

一、 媒体设计的心理学原理234

二、 现代教学媒体编制的原理239

第三节 幻灯投影媒体设计242

一、 幻灯投影教材的形式与功能242

二、 幻灯投影教材编制的基本要求246

三、 幻灯投影教材画面的设计247

第四节 录音媒体设计248

一、 录音教材的种类248

二、 录音教材编制的基本要求249

第五节 电视媒体设计与制作250

一、 电视教材的选题250

二、 电视教材的稿本创作251

三、 电视教材的制作253

四、 电视教材的评价253

附录1 首届全国基础教育优秀电视教材评析257

第八章 现代远程教育261

第一节 现代远程教育概述261

一、 远程教育261

二、 现代远程教育262

第二节 现代远程教育系统263

一、 教师264

二、 学生264

三、 媒体264

四、 远程教育的组织形式265

第三节 现代远程教育在我国的发展265

一、 发展现代远程教育，全面提高农村贫困地区教育水平项目行动计划265

二、 高等教育资源建设规划269

三、 中小学教育教学网的建设规划269

四、 面向21世纪中小学教师远程继续教育培训系统271

五、 现代远程职业教育与成人教育273

附录1 基于Web的远程教育276

主要参考文献282