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第一编 社会文化视野下的儿童游戏3

第一章 游戏的历史和社会文化含义3

第一节 游戏的起源与演变3

一、游戏的历史起源4

二、游戏的演变和文化特点12

第二节 “游戏期”现象与意义29

一、“游戏期”现象与自然适应功能30

二、“游戏期”现象的社会文化成因和功能36

第三节 玩具的起源和历史发展56

一、玩具的起源57

二、现代玩具的发展61

三、玩具的文化传承功能67

第四节 游戏和玩具的社会文化含义解读69

一、解读游戏的方法70

二、游戏和玩具的现代意义80

第二章 对儿童游戏系统化的理论解释89

第一节 早期的游戏理论90

一、“剩余精力说”92

二、“前练习说”96

三、“复演说”和“松弛说”98

四、早期游戏理论的共同特征与影响101

第二节 精神分析学派的游戏理论105

一、弗洛伊德关于游戏的思想105

二、掌握、宣泄和角色选择108

第三节 皮亚杰的认知发展游戏理论116

一、游戏的认知本质和功能117

二、儿童游戏的类型与发生、发展119

第四节 社会文化历史学派的游戏理论126

一、发展概况和主要观点127

二、维果茨基的游戏学说130

三、艾里康宁的游戏学说134

第五节 后皮亚杰理论139

一、游戏的唤醒理论139

二、游戏的元交际理论142

第二编 儿童发展视野下的儿童游戏151

第三章 游戏发生学的基本问题151

第一节 游戏活动的定义和特性151

一、解决游戏定义问题的策略151

二、游戏活动的基本特性157

三、游戏活动的辩证法159

第二节 游戏的个体发生、发展163

一、游戏的个体发生163

二、儿童游戏的动因169

三、游戏、学习和发展的关系174

第三节 儿童游戏的特点和分类178

一、幼儿游戏的特点178

二、儿童游戏的分类191

第四章 儿童游戏的发展价值202

第一节 游戏在儿童身体发展中的作用202

一、影响儿童运动能力发展的因素203

二、游戏在儿童运动能力发展过程中的作用205

三、游戏与运动技能的学习209

第二节 游戏在儿童认知发展中的作用214

一、游戏与概念的获得215

二、游戏和问题解决223

第三节 游戏在儿童社会性发展中的作用231

一、社会性和社会性发展231

二、游戏与亲子关系233

三、游戏与伙伴交往236

四、游戏与亲社会性行为及行为规范的掌握243

五、游戏与“去中心化”247

第四节 游戏在儿童情感发展中的作用250

一、情绪情感的发展与游戏的功能251

二、游戏治疗的原理和不同模式255

第五节 游戏与儿童的个性特征265

一、游戏性的概念与结构266

二、游戏性与创造性269

三、游戏性的发展与培育275

第五章 不同年龄儿童游戏的特点与指导278

第一节 婴儿游戏的特点与指导278

一、社会性游戏279

二、动作游戏287

三、玩物游戏289

四、象征性游戏294

第二节 幼儿游戏的特点与指导299

一、象征性游戏299

二、语言游戏305

三、身体运动游戏和玩物游戏的发展308

四、伙伴游戏309

五、成人的作用313

第三节 儿童游戏的观察和分析315

一、儿童游戏的观察和记录315

二、儿童游戏的个体差异326

三、影响儿童游戏的因素分析336

第三编 教育学视野下的儿童游戏345

第六章 游戏的基本教育学问题与研究345

第一节 游戏在学前教育中的运用345

一、利用游戏的三种策略345

二、游戏在现代幼儿园课程中的地位354

三、游戏和我国现代幼儿教育359

第二节 关于游戏的基本教育学问题的探讨368

一、幼儿园游戏活动的性质368

二、幼儿园游戏活动的意义374

三、游戏和幼儿园课程380

四、游戏和幼儿园教学388

第三节 游戏干预的策略和辩证法395

一、游戏干预的不同方式396

二、游戏干预的本质与过程406

三、游戏干预的基本过程412

四、游戏干预的基本方法419

五、游戏干预的辩证法423

第七章 幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式435

第一节 幼儿园以游戏为基本活动的原理435

一、幼儿园以游戏为基本活动的目的436

二、以游戏为基本活动的幼儿园教学原理446

三、以游戏为基本活动的幼儿园课程建构451

第二节 以游戏为基本途径的探究性学习458

一、以游戏为基本途径的幼儿的探究性学习的类型458

二、以游戏为基本途径的探究性学习的基本过程和特点463

第三节 以教育性玩具为中介的支架式教学470

一、支架式教学和中介学习470

二、以教育性玩具为中介的支架式教学的特点和过程476

第四节 非游戏活动游戏化490

一、非游戏活动游戏化和教学游戏490

二、教学游戏的编制和实施498

第八章 不同类型游戏活动的组织与指导507

第一节 角色游戏的组织与指导507

一、角色游戏的概念和特点508

二、角色游戏训练和角色游戏的发展价值511

三、角色游戏的组织与指导515

第二节 表演游戏的组织与指导534

一、表演游戏的性质与特点534

二、中、大班幼儿表演游戏的年龄特点539

三、表演游戏的组织与指导544

四、表演游戏的指导策略554

第三节 积木游戏的组织与指导562

一、积木的起源与改进563

二、积木的特性和教学潜能565

三、积木游戏活动的发展578

四、积木建构活动材料584

五、积木活动区的创设和组织590

六、主题建构活动的组织与指导596

第四节 规则游戏的组织与指导600

一、规则游戏的特点和分类600

二、规则游戏的发展和年龄特点603

三、规则游戏对于儿童发展的价值607

四、规则游戏的指导614

第九章 幼儿园游戏环境的创设622

第一节 户外游戏场地622

一、户外游戏活动的意义623

二、游戏场地的历史发展625

三、游戏场的类型629

四、游戏场的设计与评价633

第二节 室内游戏环境642

一、环境对幼儿游戏行为影响的研究643

二、活动区的创设647

第三节 玩具和游戏材料659

一、玩具和游戏材料的分类与选择659

二、有争议的游戏和玩具666

主要参考书目677